如何提高小學數學教學質量

        教學質量是學校的生命線,是辦教育的永恆主題。因此,努力提高小學數學教學質量,對站在教育最前線的我們來說,是義不容辭的職責。那麼如何去提高教學質量呢?

方法/步驟

教師上課前,要鑽研教材、理解和掌握教材。鑽研教材的目的不完全在於講清楚教材內容,而在於如何利用好教材;同時,還要研究學生,因為教學是一個師生雙邊活動的過程。即教師在考慮如何「教」的時候,還要考慮學生在學的過程中會出現什麼問題,思路的走向會是怎樣的,如何「學」是最有效

教師在課堂上應面向全體學生,讓每個學生都參與到整個學習活動中去。

學生的個體差異畢竟存在,所以在課堂上必須做到"上不封頂,下要保底"。在教學中,我針對本班實際情況,在讓學生回答問題時,做到問在當問之人,既要有普遍性,又要有針對性。對不同程度的學生,所提的問題應該有所不同,要因人提問,有的放矢,提出難易適度的問題,逐漸培養他們回答問題的興趣和能力。總之,在教學過程中,要充分調動起學生的積極性,創造良好的問題情景和學習氛圍,使學生積極主動的參與的教學的整個過程中。

教師在課後要耐心輔導。

在課堂教學中,由於同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾,總有一部分學習相對落後的學生感到學習困難,我們把他們叫「學困生」。 學困生的存在是一個現實問題,若處理不好,他們會隨著年級的升高學習越發困難,產生厭學的心理,導致學習成績越來越差,對一個班的整體水平也有很大的影響。所以教師課後要做好相應的學困生輔導。

教師要努力提高自身的業務知識        

一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一條奔騰不息的「河流」。

教師一定要重視師生間的感情因素

多年的教學實中,我深切的感受到,當師生間的感情和諧融洽時,能很好地調動師生雙方教與學的積極性,學生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學習上來,從而產生強烈的興趣。反之,如果教師對學生的情感冷淡,甚至與學生關係緊張,教師會因為厭煩而失去熱情和信心,學生對教師也會產生牴觸情緒,並對教師失去信任,從而牽引到對教師所教的學科失去興趣。

教師務必做好對後進生的轉化工作

後進生的轉化方面要一直常抓不懈,教師必須有一個正確認識,數學這門學科有其十分鮮明的環環緊扣、循序漸進的特點,學數學像建造一座高樓一樣,一但基礎不牢固,質量不合乎標準,就會出現庇漏或傾斜,大廈就無法再建造了,差生就是這樣,是由於平時出現太多的「庇漏」產生傾斜。

注意事項

提高教學質量任重而道遠

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