班主任怎麼要不斷完善自身人格

「金無足赤,人無完人」,要求教師特別是班主任人格至善至美,恐怕不那麼現實,也不能如此苛求.然而,既然我們選擇了教師的職業,承擔起了教書育人的神聖使命,就必須深知遵守教師職業道德規範的意義,並把塑造自身完美人格作為人生不懈的追求。

教師的人格是指教師的精神面貌,是與其怠識傾向性相關的理想、信念、世界觀以及氣質、能力、性格和品質等因素的總和。教書育人的核心是培養學生健全的現代人格,教學生學會做人。在這個教育過程中,教師特別是班主任教師的人格是一種無聲的命令、無形的感召、無窮的動力,對學生的心靈具有強烈的輻射力、震撼力和同化力.因此,發揮者感染、激勵和促進的作用.偉大的俄國教育家烏申斯基曾經深刻地指出:「教師的人格就是教育工作的一切。因為只有人格才能影響人格的發展和定型,只有性格才能養成性格.」教師的人格屬於教師職業道德的最高層次.其人格特徵主要包括熱愛祖國、無私奉獻的師魂,熱愛事業、熱愛學生的師德。.全面發展基礎上個性發展」的師觀.勇於探索、開拓創新的師能和嚴

於律己、嚴謹求實的師風.這也恰是我們教師特別是班主任教師人格自塑的目標。

葉聖陶先生說過:「教育工作者的全部工作是為人師表.」為師就要有知識,為表就應有美德。教師要完成教書育人的歷史重任,首先要成為具有崇高人格的人,並以此取信於學生,陶學生.教師課外、校外的道德失范,將是對其課內、校內施教時的宣言的自我否定,勢必會在學生心裡失去人格的影響力。可見,教育的成敗與教師人格的信度與力度、知識的廣度與深度.存在著必然的因果關係。因此,有志於教育工作的教師應該清楚:側身教育、4為師

表.必須誠惶誠恐,在自己平凡而偉大的崗位上,勤於學習,嚴於自律。做一天教師,為一天師表,這便是向理想人格邁進一步。

教師塑造自身完美人格需要一個長期艱苦的修煉過程,是一個自我否定與自我肯定的過程.它需要以健康的心理素質和全面的文化修養為基礎,並在深化改革教書育人的實踐中不斷磨鍊.嚴格自律,逐步從現實自我走向理想自我。為此,教師特別是班主任教師必須增強人格自塑意識.其中包括自茸自愛意識、目普自省愈識和自控自律意識。

「自尊心是一個人靈魂中的偉大槓桿。」(別林斯基語)教師的自茸自愛是一種積極的行為動機,有助於克服自身的缺點,促進人格的完善。另外,教師還要在自己日常生活中保持自普自省.要提高自我認識,堅持自我普醒,做到「吾日三省吾身」,以便時時、處處自覺遵守教師職業道德規範。教師的自警自省意識越強,越能自覺做到「慎獨」,從而不斷提高自己的人格修養水平。要想使自己的人格逐步完善,還必須做到嚴格自律,提高自控能力。具有完善人格的教師,特別是班主任,都是自控最強、自律最嚴的人。自我控制的前提是對理智與情感關係的正確把握和對行為後果的深刻認識.自律嚴的教師善於解剖自己,勇於去「惡」揚翻善」,在自己教書育人實踐中能夠主動把一切不利於人格提升的因素消滅在萌芽狀態。

教師總是處於學生最廣泛最嚴格的監督之中.承擔著獨特的人格責任。因此,教師必須「以人為鏡」,堅持嚴格自律.不斷修煉自己完善的人格.真正承擔起「以素質培養素質」、「以人格塑造人格」的歷史重任。

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