如何提高作業質量

一、讓學生端正學習態度,明確作業意義。

由於小學生年齡小,對學習目的意義還不夠明確,缺乏強烈的學習動機,所以他們多半是憑著自己的興趣去學習、去做事。不少學生把作業看成是老師交給的一種任務,於是他們就會馬虎從事,只管做完、做快,不管做對。針對這一特點,教師在教學中要正確引導,讓學生明白為什麼要做作業,並提出作業的一些要求:①書寫要整潔;②做完要認真檢查;③做作業時不講話;④除書本上的基礎知識外的題經過反覆思考仍然不會做的,可以查閱字詞典等工具書 ⑤認真看老師的批改,錯誤的地方要及時改正。如果是簡單的字詞錯誤還要在旁邊抄寫三遍。⑥聽寫錯誤的詞語糾正後再默寫一遍,聽寫不符合要求的再重新聽寫,直至合格為止。

二、教師要注意留作業的方式和內容。

一是教師留作業要有計劃,不「偏」不「怪」,且具有目的性、針對性、代表性,這樣既能使學生消化鞏固課堂知識,又能培養其綜合能力。要注重質量就得注重分量。分量太多,質量自然就上不去,大家就會以完成任務的方式去完成。如果作業都是比較精闢的,比較典型的,量不多,那麼學生自然就會專心完成而不會抄襲或者其他的。

二是作業形式要多樣化。減少機械的抄寫作業,增加培養興趣,體現能力的作業;既要有當堂或當天完成的短期作業,又要有幾天甚至幾周思考完成的長期作業(如搜集口語交際材料、搜集作文素材、綜合實踐活動等)。各種作業相互結合,互為補充,才能提高作業質量,使作業的布置從應付了事轉向主動積極完成,從老師主動布置作業到學生主動問作業,使學生通過作業既消化鞏固知識,又培養了綜合能力。

三、教給學生做作業的方法。

作業是在掌握知識的基礎上進行的,因此,在做作業前老師可以適當了解作業偏差學生與課堂教學內容是否脫節,學習是否付出了一定的心智努力,在此基礎上培養他們完成作業的良好習慣。

完成點金教練等作業的基本方法:

①複習。複習是做好作業的知識準備。通過複習對所學知識認真回顧思考,理解教材的重點、難點。

②反覆讀題目,理解題目意思。這一步包括弄清題意,聯想與課題的類化三個環節。

A、弄清題意就是要正確領會題目要求。

B、聯想就是對習題聯繫所學知識的思考,找到正確解題思路。

C、課題的類化是把當前的新知識點納入同類的知識系統中去。

③獨立做題。它是將做題思路表達出來的過程,基本要求是:準確、規範、快速。

④認真檢查。這一環節的任務是獨立判斷作業做得對不對,是培養學生獨立思考能力的重要途徑。

⑤獨立改錯。錯的地方往往是自己知識能力薄弱的地方,發現並改正後能彌補自己知識上的不足。一般有逐步檢查法和重做法兩種方法。

四、優先批改作業,及時反饋作業的結果

對學生的作業儘可能當堂批改,當面批改、隨到隨改,優先批改,鼓勵為主,打「√」為主,做錯的地方只畫個圈,打個問號,儘量不用「×」表示,因為「√」像進取的階梯,「×」像剪刀,是「此路不通」的意思,將學生的自信心和積極性「剪」去不少。老師批改完作業,學生拿到作業本後,如果看到「√」號感覺還不錯,但是看到「×」號就直皺眉頭。特別是作業中布滿了「×」號,到處都有此路不通的標記,學生此時的感覺就真的是無路可走。所以我在批改作業的時候,用「O」號圈畫出具體的錯誤,如錯別字等;用「?」號代替「×」號則可以代表書寫潦草不清或是空白的作業等。而 「О」號或「?」號則像循循善誘的老師,學生看到它,就不會因為做錯了題目而喪失學習的信心。其次,讓學生當面及時糾正錯誤,對於特別有困難的孩子老師還可以當面輔導講解,也解決了後患。此外,教師應積極捕捉作業閃光點,取得進步時及時肯定和表揚,讓學生感受到了教師如泉水般涓涓細流的關愛,這樣一來既降低他們做作業時的枯燥感,又提高他們的學習興趣,從而提高他們做作業的積極性和主動性。但同時也要適時給予不認真學習又經常不完成作業任務的學生適當的懲罰,但懲罰一定要有度,錯一罰十或罰百的做法很容易造成學生的厭學行為。

由於老師精力有限,不可能每項作業都全批全改,這時,就要發揮集體的力量。教師將權利下放給學習小組長,讓組長根據優差(即一個優生帶動一個差生,偏差生改優生作業)合理的分配作業,教師講解,學生互相批改。這時,教師對於每一個小題出錯的孩子都要讓他們站起來說說自己是怎樣錯的,正確的應該是怎樣。這樣,既鍛鍊了學生的能力,又加深了他們對知識的識記。這兩全其美的方法何樂而不為呢?

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